“老师，我们(men)好像穿越了时空，历史人物就(jiu)在我身边。”“真是身临其境(jing)，我仿佛看到了嘉(jia)兴南湖。”戴上VR（虚拟(ni)现实）头盔，学生随着音效、特效挥舞起手柄，通过虚拟(ni)仿真技术“走”进(jin)波澜壮阔的“觉醒年代”。

在课堂上，我尝(chang)试利用虚拟(ni)仿真等技术打(da)造“沉浸式”思政课堂，把(ba)知识内容注入活泼的虚拟(ni)仿真教学中，春风化雨般把(ba)道理讲清楚、讲明白、讲透彻。为了有效利用这一新技术，我和团队成员摸索出(chu)一套(tao)包(bao)含情景代入和思维(wei)代入的“双重代入教学法”，充分利用虚拟(ni)仿真技术带来的逼真体验(yan)，让学生“穿越”到现场，代入“真实”情境(jing)，激发(fa)情感共鸣(ming)。

比如，讲到四渡赤水战役时，先介绍历史背景让学生建立初步印象，再让他们(men)戴上VR头盔进(jin)入虚拟(ni)场景，沿着行军路线真切体验(yan)四渡赤水的全过程。学生通过点击一支船桨、一顶斗笠，获知主人公的英勇事迹，通过细腻丰富的细节(jie)和环环相(xiang)扣的情节(jie)，将中国共产党的光辉历程展示给学生。

“如果是你，你会怎(zen)么指挥？”“四渡赤水出(chu)奇兵，奇在哪(na)？”……摘下VR头盔，学生在细节(jie)回顾、分组研讨、点评总结等教学环节(jie)中，深刻体会红军在极端(duan)困难条件下的智慧和勇气。先用情景代入法“以情动人”，再用思维(wei)带入法“以理服(fu)人”，充分调动学生的积极性和能动性。

思政课的本质是讲道理，虚拟(ni)仿真技术是有效的教学手段之一，但并不能代替教师的作用。要在兼顾生动性的同(tong)时，在教学内容的学理性、深刻性、准确性上下功夫(fu)，推动思想政治工(gong)作传统优势(shi)同(tong)现代信息技术相(xiang)融合，把(ba)思政课讲深、讲透、讲活。

此外，要注重开发(fa)原创(chuang)课程资源。目前，东南大学虚拟(ni)仿真思政课体验(yan)教学中心(xin)正联合计算机科学与工(gong)程学院、自动化学院、艺术学院等多个(ge)学院师资，依托相(xiang)关项目立项，吸(xi)纳不同(tong)专业学生参与到课程资源开发(fa)中，系统打(da)造优质原创(chuang)课程资源。

（作者为东南大学马克思主义(yi)学院教授，本报记者闫伊乔整理）