加拿大蒙特利尔(er)孔(kong)子学校少儿民乐团表演节目《别知己》。
瑞士唐人中文(wen)学校学生(sheng)身着汉服、手持鱼灯，在(zai)当地(di)参加文(wen)化活动。
澳大利亚新金(jin)山中文(wen)学校学生(sheng)学做(zuo)梁弄大糕。
瑞士苏黎世小橘子中文(wen)学校学生(sheng)在(zai)老师(shi)带领下做(zuo)游(you)戏。本文(wen)图片(pian)均由受(shou)访者提供
今年4月20日是第15个联合国中文(wen)日（又称“国际中文(wen)日”），正值(zhi)中国传统二十四(si)节气中的“谷(gu)雨”。相传这一天因“中华文(wen)字始(shi)祖”仓(cang)颉作书而“天雨粟，鬼夜哭”。为推动联合国系统内的文(wen)化多样性和六种正式语言的平等(deng)使(shi)用，2010年，联合国将每年4月20日定为联合国中文(wen)日，纪念仓(cang)颉造字的贡献。多年来(lai)，联合国中文(wen)日已(yi)成为一个让世界各国人民接触并(bing)了解中国文(wen)化的窗口。
近来(lai)，为庆祝(zhu)联合国中文(wen)日，海外华文(wen)教育(yu)从业者举办多种活动，带领海外华裔青少年领略中文(wen)魅力。多位海外华校代表表示(shi)，海外华校致力于搭建中华文(wen)化海外传播桥梁，将中外友好的种子播撒到世界各地(di)。
“花式上新”，共享中文(wen)魅力
4月20日，加拿大蒙特利尔(er)孔(kong)子学校举办了联合国中文(wen)日主题活动，师(shi)生(sheng)集聚一堂(tang)，携手共赴一场(chang)中华文(wen)化盛宴。参加少林功夫(fu)入门体验课，感受(shou)中国武术强身健(jian)体、修心养生(sheng)的精神内涵；参加词王争霸竞赛，“以赛促学”提升学生(sheng)识字、写字、懂字的兴趣；吟(yin)诵经典中文(wen)作品，全球华语朗诵大赛群英荟萃，报名火热……在(zai)一系列别开生(sheng)面的文(wen)化活动中，学生(sheng)们学习中华文(wen)化的兴趣更(geng)浓了。
“为庆祝(zhu)联合国中文(wen)日，学校特意将全球华语朗诵大赛的报名截止(zhi)日期设(she)定为4月20日。”加拿大华文(wen)学校联合总会会长、蒙特利尔(er)孔(kong)子学校校长李小琴介(jie)绍，学生(sheng)们热情高涨，纷纷前(qian)来(lai)报名，并(bing)积(ji)极与(yu)老师(shi)讨论选题方向。家长们更(geng)是积(ji)极主动，支持孩子参加这个有意义的活动。“选手们用华语朗诵的形(xing)式感受(shou)中文(wen)的韵律和美感，提升中文(wen)表达能力和自(zi)信心。”李小琴说。
“蓝脸(lian)的窦尔(er)顿盗御马(ma)，红脸(lian)的关公战长沙……”在(zai)瑞士苏黎世小橘子中文(wen)学校春令营上，老师(shi)通(tong)过(guo)视频向孩子们介(jie)绍中国京剧的脸(lian)谱(pu)文(wen)化。观看(kan)完国粹京剧表演后，孩子们迷上底蕴深厚的中国文(wen)化，变成一个个“好奇宝宝”，忍不住问老师(shi)“蓝色脸(lian)谱(pu)代表什么性格”“生(sheng)旦净末丑又是什么”。为了提高体验度(du)，学生(sheng)们还动手制作属于自(zi)己的脸(lian)谱(pu)，根(gen)据不同角色在(zai)脸(lian)谱(pu)上绘画相应的油彩(cai)。学生(sheng)们兴趣盎然，课堂(tang)气氛热烈。
“学校大部分是4至13岁汉语非母语的学生(sheng)。学校以联合国中文(wen)日为契机组织(zhi)开展(zhan)春令营，让孩子们从小燃起对中华文(wen)化的热情。”苏黎世小橘子中文(wen)学校联合创始(shi)人、联合校长肖华介(jie)绍，开营第二天，学校以故事绘本、剪纸手工、歌曲模仿等(deng)多种形(xing)式向学生(sheng)讲述“龙”的文(wen)化图腾。此外，老师(shi)还会引导学生(sheng)比较东西方龙形(xing)象的差异(yi)，培(pei)养学生(sheng)开放多元的文(wen)化视野，促进中外文(wen)化交流。
在(zai)阿根(gen)廷首都布(bu)宜诺(nuo)斯艾(ai)利斯，一场(chang)庆祝(zhu)2024年“国际中文(wen)日”暨“文(wen)化中国，水立方杯”中文(wen)歌曲大赛座谈交流会圆满落幕。在(zai)本次座谈交流会上，华裔新生(sheng)代、主持人林子俊(jun)以其流利的中文(wen)和自(zi)信的表现赢得在(zai)场(chang)观众的阵阵掌声(sheng)。林子俊(jun)表示(shi)：“我(wo)将继续努力，为阿根(gen)廷的中文(wen)教育(yu)和文(wen)化交流作出更(geng)大贡献。”
寓教于乐，创新教学模式
“本节课的主题关于美食，例如(ru)过(guo)桥米线是一种来(lai)自(zi)云南省的特色小吃，大家了解它名字的由来(lai)吗(ma)？”
这是瑞士唐人中文(wen)学校精灵班的课堂(tang)上，教师(shi)张玮(wei)向学生(sheng)们提出的问题。“应该是来(lai)源于某个传说”“难道与(yu)某座桥相关”……孩子们七嘴八舌地(di)讨论起来(lai)。
“精灵班是混(hun)龄班级，学生(sheng)年龄、国籍、语言程(cheng)度(du)和接受(shou)理(li)解能力都不一样。我(wo)在(zai)日常(chang)教学的课题设(she)计上花了很多心思，既要提升学生(sheng)的学习效率，又要激发学生(sheng)对中文(wen)的兴趣。”张玮(wei)在(zai)瑞士唐人中文(wen)学校工作已(yi)近8年，具备丰(feng)富的教学经验。她创新教学模式，力求寓教于乐，注(zhu)重学生(sheng)的体验和感受(shou)。“游(you)戏课是孩子们最喜欢的课堂(tang)模式，学生(sheng)要在(zai)课上完成各项闯关游(you)戏。我(wo)们有时还离(li)开教室到户外，玩老鹰捉小鸡、击鼓传花、丢手绢、下象棋等(deng)游(you)戏，感受(shou)中式娱(yu)乐活动，提高中文(wen)使(shi)用能力。”张玮(wei)说。
澳大利亚维多利亚州将中文(wen)列入高考科目，鼓励中文(wen)非母语的学生(sheng)学习中文(wen)。澳大利亚新金(jin)山中文(wen)学校校长胡培(pei)康介(jie)绍，学校针对不同语言背景的学生(sheng)制定个性化的教学方案(an)，主要涵盖(gai)“语言交流”和“语言与(yu)文(wen)化理(li)解”两大板块。“语言和文(wen)化是密不可分的。我(wo)校以高考要求为依托，重视学生(sheng)口头(tou)表达和中华传统文(wen)化学习。在(zai)课堂(tang)上，学校运用课本剧角色扮演等(deng)形(xing)式，培(pei)养学生(sheng)中文(wen)教学中‘说’的能力。走(zou)出课堂(tang)，我(wo)校鼓励学生(sheng)参加各类与(yu)中文(wen)、中华文(wen)化相关的活动，如(ru)海外华裔青少年网上夏(xia)令营、赴中国寻根(gen)之旅等(deng)，从生(sheng)活中选取感兴趣的文(wen)化素材，用中文(wen)表达自(zi)己的真情实感。”胡培(pei)康说。
“人之初，性本善”“首孝悌，次谨(jin)信”……加拿大蒙特利尔(er)孔(kong)子学校的中文(wen)课堂(tang)上，常(chang)常(chang)传来(lai)朗朗读书声(sheng)，这是低年级的学生(sheng)们正在(zai)诵读《三字经》《弟子规》等(deng)。李小琴介(jie)绍，学校自(zi)编了10本国学教材，作为学校通(tong)用中文(wen)教材的补充。全校所有中文(wen)班都开设(she)国学课，孩子们在(zai)吟(yin)诵和学习国学经典著作中感受(shou)中华国学经典与(yu)古诗词的魅力。
“学校还成立了民乐团，分为成人组和少儿组。民乐团的老师(shi)们在(zai)排练演出中带领少儿乐团成员学习国乐，普(pu)及中国传统音乐乐理(li)及演奏教育(yu)，带领海外华裔青少年传承中华文(wen)化。”谈起民乐团，李小琴娓娓道来(lai)，“此前(qian)，民乐团走(zou)进养老院看(kan)望慰问老人，孩子们以民族音乐为主题，登台演奏《赛马(ma)》和《市集》。在(zai)表演结束时，养老院的外国观众非常(chang)激动，用热情掌声(sheng)表达对中华国乐的喜爱。”
“学校用‘沉浸式’体验课堂(tang)替代纯语言教学，将文(wen)化教育(yu)渗(shen)透在(zai)生(sheng)活中的方方面面。”意大利罗马(ma)中华语言学校校长蒋(jiang)忠华表示(shi)，学校不仅举办丰(feng)富多彩(cai)的文(wen)化艺术节活动，还带领学生(sheng)走(zou)进当地(di)学校表演武术、朗诵、民族舞等(deng)节目，让意大利民众深切地(di)感受(shou)到中华文(wen)化的博大精深。
现代信息技(ji)术给华文(wen)教育(yu)插(cha)上互(hu)联网的“翅膀”。“近年来(lai)，学校布(bu)局(ju)线上教学，建立了‘中华云网校’平台，推进线上线下双模式。无论是文(wen)化课、艺术课等(deng)公益(yi)课程(cheng)，还是家庭教育(yu)课程(cheng)，都可以在(zai)云课堂(tang)中找到。”蒋(jiang)忠华说，除本校学生(sheng)外，来(lai)自(zi)欧洲其他国家的华裔青少年也可以随时加入进来(lai)。
突破瓶颈，助力文(wen)化交流
“海外华校是华裔青少年学习中文(wen)、传承中华文(wen)化的重要载体。华文(wen)教育(yu)作为传承和弘扬(yang)中华文(wen)化的桥梁，发挥着不可替代的作用。”李小琴说。
多位海外华校代表表示(shi)，当前(qian)海外华文(wen)教育(yu)持续发展(zhan)，但缺乏师(shi)资(zi)、教材适(shi)用度(du)不足等(deng)老问题仍存在(zai)。海外华校将发挥“造血”能力，推动教师(shi)专(zhuan)业化、教材本土化，办学模式也向多元化和正规化发展(zhan)。
“中华文(wen)化博大精深，我(wo)们计划在(zai)未来(lai)与(yu)本地(di)华人社团、中国中小学以及中国各地(di)侨联建立更(geng)密切的联系，拓宽各方力量参与(yu)渠道，将‘请进来(lai)’与(yu)‘走(zou)出去’相结合，举办有针对性的中国文(wen)化介(jie)绍和推介(jie)活动，把具有中国地(di)方特色的文(wen)化资(zi)源融入学校华文(wen)教育(yu)各环(huan)节，让学生(sheng)在(zai)实践中感悟(wu)中华优秀传统文(wen)化的魅力。”胡培(pei)康说，澳大利亚学习中文(wen)人数逐年增加，这对华校教师(shi)素质和教学管理(li)提出了新要求。华文(wen)教育(yu)转型升级刻不容缓。我(wo)们亟需相关部门在(zai)编写本土化教材和教辅资(zi)料时考虑到教学方式、理(li)念等(deng)的新变化，与(yu)澳大利亚当地(di)教育(yu)机构共同组织(zhi)教材开发和教师(shi)培(pei)训，让中文(wen)教育(yu)能够真正在(zai)本土生(sheng)根(gen)发芽(ya)。
“下一步，我(wo)们将培(pei)养‘华二代’成为文(wen)化交流活动的关键力量，做(zuo)好华侨华人各‘代’之间文(wen)化传承的衔接。”阿根(gen)廷华文(wen)教育(yu)基(ji)金(jin)会会长刘芳(fang)勇说，“我(wo)们还将举办丰(feng)富多彩(cai)的活动，邀请当地(di)民众参与(yu)，同时继续与(yu)阿根(gen)廷联邦警(jing)察大学研究院合作，开办中文(wen)教学课程(cheng)，培(pei)养更(geng)多中文(wen)人才，加深两国文(wen)化交流。”
“我(wo)校将进一步丰(feng)富校园文(wen)化活动，强化内外联动，发展(zhan)学校国际交换项目，为华裔学生(sheng)深入感知中国搭建平台，架起文(wen)明交流互(hu)鉴之桥。”蒋(jiang)忠华认为，华文(wen)教育(yu)不能单(dan)单(dan)局(ju)限在(zai)华人社区，还要向当地(di)民众推广普(pu)及。接下来(lai)，学校将面向更(geng)加广阔教育(yu)市场(chang)，推进汉语作为第二语言的课堂(tang)教学。华校发展(zhan)要与(yu)时代相结合，从市场(chang)需求出发，不断拓展(zhan)华文(wen)教育(yu)功效。海外华教工作者需要加快建设(she)全日制国际学校，能够对外提供规范化的中文(wen)教育(yu)，促进中外民心相通(tong)。（贾平凡 冯煜雯(wen)）
《 人民日报海外版 》（ 2024年05月03日 第06 版）
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